主题六：春天“筝” 有趣

2026年3月30日——4月3日（一周）   

主题负责人：高睿、王婷

一、主题思路：

（一）主题来源

春天，阳光暖暖地洒下，大地从沉睡中苏醒，处处洋溢着生机。周末，孩子们纷纷走出家门，去感受这美好的春光。不少孩子在户外玩耍时，于广场、公园等地，看到了天空中随风舞动、五彩斑斓的风筝。周一回到幼儿园，孩子们便迫不及待地分享起周末看到风筝的经历。“我看到一个好大好大的蝴蝶风筝，飞得好高！”“我看见的风筝像一条龙，在天上扭来扭去。” 他们眼中闪烁着兴奋与好奇，提出了一连串问题：“风筝是用什么做的呀？”“为什么风筝能在天上飞，我却不能？”看着孩子们对风筝如此着迷，我们意识到这是一个绝佳的教育契机。于是，决定开展以风筝为主题的课程活动，助力孩子们探寻风筝背后的奥秘，开启一场充满趣味的风筝探索之旅。

在与孩子们的交流中我们发现：孩子们对风筝的了解大多停留在“好看”“会飞”的表面认知，他们会指着不同形状的风筝讨论：“那个像蝴蝶的风筝翅膀是软的吗？”“长龙风筝那么长，是怎么飞起来的呀？”还有孩子天真地问：“我们能不能自己做一个风筝呢？”这些充满童趣的疑问和想法，不仅展现了他们对风筝的探索欲望，也让我们意识到，风筝这一传统民间艺术蕴含着丰富的教育价值，完全可以成为一个让孩子们深入探究、动手实践的主题活动。从孩子们的兴趣点出发，结合春天的季节特征，我们决定将“风筝”作为本次主题活动的核心，引导他们在观察、体验、创作和探索中，感受风筝的文化魅力，了解风筝的基本构造与飞行原理，同时培养他们的动手能力和合作精神。

（二）幼儿经验

在指南中指出“中班幼儿对周围世界充满着好奇与探索欲望。”在生活中幼儿偶尔可以见过风筝或者和爸妈一起放过风筝，但对于风筝的构造、飞行原理、如何制作风筝以及其所承载的文化内涵了解并不深入。孩子们虽然能通过感官（看、摸、感受风对其吹动时的状态）观察物体的基本特征，有初步的动手操作意愿；在日常生活中常看到风筝，对 “放风筝” 的流程有一定印象；具备简单的语言表达能力，能描述自己看到风筝时的发现与想法。但同时，幼儿对风筝的制作流程、背后蕴含的文化（如风筝在传统节日中的意义、不同地域风筝特色等）了解较少，缺乏对传统文化深入探索的意识，也未尝试过以风筝为主题的系统性探索活动。

基于幼儿的已有经验与发展需求，我们将以 “风筝的奥秘” 为核心，拆分出 “风筝探秘”“风筝智造”“风筝趣玩” 三大环节，通过观察、实验、手工制作、文化分享等多样化活动，引导幼儿逐步探索风筝的特性与文化内涵。在过程中，不仅帮助幼儿积累关于风筝的具体知识，更培养他们的观察能力、动手能力与合作精神，激发对传统文化的热爱。

二、主题目标：

1.了解风筝的物理特性，知道风筝在休闲娱乐、文化传承等领域的用途，感知风筝制作过程中材料的形态变化。

2.能主动参与风筝相关项目组活动，用绘画、符号、语言等方式记录探索风筝飞行原理、制作工艺等过程与发现，并乐于分享自己的成果与想法。

3.掌握简单的风筝制作技能，提升动手操作与在制作及放飞风筝过程中解决实际问题的能力。

4.充分体验与同伴协作探索风筝奥秘的乐趣，萌发对传统手工艺文化传承的好奇与热爱之情。