一、 主题来源：

当春风吹过孩子的面颊，风铃轻响时，我们托班的“风来了”主题活动也开始了。风虽然看不见，却无处不在——它在飞舞的纱巾里，在转动的风车中，也在摇曳的枝叶间。宝宝们将一起用小手去触摸，用小耳朵去倾听，共同感受这位无形又有趣的“朋友”。

这不仅是感官的游戏，更是身体与自然的对话。当宝宝挥舞纱巾模仿风的形态，在风中自由奔跑，身体协调性与反应力在逐步发展；当他用小手转动风车、用吸管吹动画纸上的颜料，小手变得越来越灵活。风，成了他最好的“运动伙伴”。这也是一次情感表达的萌芽。当宝宝说出“风来了”“纱巾飘起来了”这样生动的句子，当他用“呼呼”声模仿风的声音，用摇摆的身体表现风的样子时，都是在用独特的方式表达自己的感受。

这更是一次适应集体的温暖互动。在“和风一起游戏”的时光里，宝宝试着轮流等待风车的转动，也在教师的引导下慢慢懂得照顾自己。风，带给他共享快乐的回忆。

二、保教目标：

情感联结与人际互动：

1.鼓励幼儿走进春天的大自然，在草地、花园、树荫间自由玩耍，感受身心愉悦与自在，萌发亲近自然、喜爱自然的情感。

2.引导幼儿观察风吹动树叶、风铃等现象，感受风吹在脸上的轻柔，愿意跟着风吹动的树叶、纸条等跑动，初步萌发对风的好奇。

3.帮助幼儿在多种形式的风主题活动中感受与同伴互动的温暖，逐步建立起对集体生活的归属感。

身体运动与自主探索：

1.鼓励幼儿随着风一起动起来，在追逐风、举风车奔跑等活动中，发展跑、躲闪等基本动作，提升身体的协调性与反应力。

2.支持幼儿通过用扇子制造风、用嘴巴吹气等方式主动探索，初步感知风能让物品动起来。

3.珍视并回应幼儿关于风的生活发现，及时给予肯定，初步激发幼儿对自然的好奇和探究。

感官体验与表达表现：

1.鼓励幼儿参与简单的艺术创作活动，如用吸管吹颜料作画、装饰风铃等，在过程中锻炼手部小肌肉动作。

2.引导幼儿用语言表达对风的感受，能说出“呼呼”“叮可”等拟声词，尝试用“风吹了”“飘起来”“铃铛响”等简单短语表达自己看到的与风有关的现象。

3.支持并回应幼儿用简单语句表达自己的想法，感受被理解与接纳的愉悦。

生活养成与集体适应：

1.鼓励幼儿在教师的帮助下将材料送回原处，初步尝试整理物品。

  2.激发幼儿初步的自我服务意识，尝试用纸巾擦鼻涕、涂香香、穿脱外套。

3.在游戏活动中，引导幼儿理解并正确响应教师发出的指令，逐步萌发简单的规则意识。