1.主题来源

秋意浓，桂花香，一缕清香随风而来，孩子们停下奔跑的脚步，惊奇地问道：“好香啊！这是什么气味？”此时，王宇尧指着木屋下的一棵桂花树说：“你们看，这个有点像桂花树，应该是桂花的香气。”王梓雯立马回应到：“国庆假我老家也有桂花树，也是这个香味。”蒋婉柔描述着自己看到的桂花是完全开放了，有黄色花瓣。彭鑫奕说：“可是这棵桂花树的桂花还是黄色小花苞。”“但还是很香啊”齐齐笑眯眯地托起桂花枝闻起来。大自然是孩子们最好的活教材，于是，一段“桂花之旅”在幼儿园展开了……

《指南》中指出：“要激发探究兴趣，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题。”于是我们回归“幼儿的需要”，以花香为媒介，利用园本自然资源，开展一些列与桂花互动的课程，我们将引导孩子们在观察去发现、探索、研究桂花，中感知、探究、发现，感受科学探究的过程，获得有益的发展经验，感受并体验大自然送给秋天的这份特殊礼物。

2.幼儿经验

   我班幼儿有了小班照顾“植物角”的经验后，对常见的植物花卉有初步的了解。他们认识常见的多肉、水培红薯、蘑菇、薄荷，知道秋天有菊花，冬天有梅花，但对于幼儿园种植的桂花树不怎么了解。他们喜欢大自然中的新事物、经常会在户外活动时询问老师关于大自然的问题，他们能发现动植物生长的变化及基本条件，但在用图画和符号记录方面还比较薄弱。

大自然是孩子们进行自然探究的“活教材”，为了让孩子们在教育中体验生活，用摸一摸、看一看、闻一闻等感官动作去感知桂花的外形特征，在探索中感受大自然的美好，萌发对桂花的喜爱之情，尝试用多种方式表现桂花的美；探秘留下满园“桂花香”的方式并尝试制作，从而给予幼儿更多的经验，让幼儿对于桂花有了更进一步的了解。

一、 主题目标：

1.知道桂花的基本知识，尝试通过观察与比较了解桂花的外形与特征，并用绘画、语言等多元化的方式进行简单表征。

2.综合运用多种方式创作、表现桂花，萌发对桂花的喜爱之情。
3.愿意参与桂花用品的制作过程，并分享给家人、同伴及老师。