一、主题思路：

1.主题来源:

《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域中提出:“大班幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能，会正确书写自己的名字，为其进入小学后的读写学习奠定基础。”偶尔的谈话，发现孩子对自己的名字和其他孩子的名字产生了浓厚的兴趣，名字是陪伴我们一生的特殊符号，名字里蕴含着爸爸妈妈的爱与期待。为了帮助孩子们了解自己的姓名，结合孩子们对姓名的观察，我们开展了以“大名鼎鼎”为主题的班本课程。

陶行知先生说过：“生活即教育，一日活动皆课程”。而生成课程的内容通常与幼儿的生活紧密关联，让幼儿在真实的生活经历中学习、探索，也是了解幼儿需要和兴趣的关键所在。对于课程开展的价值，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事情中的所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”当发现孩子们对自己的“姓名”产生探究的兴趣时，作为老师，应该追随孩子的兴趣点，去帮助、支持他们探索自己姓名的秘密。

2.幼儿经验

升入大班后，美术活动中老师开始鼓励小朋友们自己在作品上署名，大家渐渐发现姓名的相似与不同之处，于是孩子们开始讨论了起来。 施雨说:“我和施婷的名字第一个字都是施”。吴艺桐:“我弟弟和我的名字不一样，只有第一个一样”。   丁轩:“我的只有两个字”。  宋德文:“我有三个字，大家的名字都不一样”我们的名字都是由姓和名两部分组成的”。 姓氏具有悠久的历史，具有传承的意义，可以说是中国的非物质文化遗产了。因此借助孩子们的兴趣，我们开启了名字的探秘之旅。

二、主题目标：

1.知道中国人的姓名，由姓和名组成，对中国的姓氏文化以及百家姓感兴趣。

2.了解名字的独特和含义，大胆交流自己名字的意义，体会父母家人对自己的爱和期许。

3.学会书写自己的名字，并能设计名片。