幼儿良好生活习惯培养的个案研究

2022～2023  星辰班第一学期  指导老师：陈荷花 段雪梅  执笔：段雪梅

孙文昊是个十分调皮的小男孩，每天来到幼儿园之后都能看到他闲不住的身影，跑到东、跑到西，一会儿跟这个小朋友玩会玩具，一会跟另外几个小朋友模仿起了奥特曼。让他安安静静地坐下没过1分钟呢他就坐不住了，不是小屁股小脚乱扭动，就是侧过脸去跟身边的小朋友讲话。刚来幼儿园的时候，他不懂谦让，看到喜欢的玩具就要上去抢，抢不过就打人，打不过就咬人，我们班被他欺负过的小朋友不在少数，每天都会听到有小朋友说：“老师，孙文昊又打人了！”……但是在老师的引导下，他能够很快认识到自己的错误，并跟小朋友道歉。在集体活动中，他也是个爱动脑筋的孩子，经常回答老师的问题，有时候让人觉得他太调皮了，有点管不住，有时候又会让人觉得他特别懂事……

在孩子成长的过程中，总是需要人去给予正确的引导的，面对他的调皮，我们应该用正确的方式去应对。

事例一：

时间：2022/9/9

观察目的：观察孙文昊是否还会抢夺小朋友的玩具，帮助其与小朋友们友好相处，玩具大家分享着玩。

观察背景：刚入学第一天，孙文昊因为抢夺其他小朋友手中的玩具将陈子彬小朋友咬伤。

记录内容：

开学的第一天，已经是过了适应班时期，孩子们对于幼儿园也有了个初步的认识，对身边的人、事、物也逐渐熟悉，但是伴随着这些而来的一系列矛盾也产生出来。这天，孩子们在玩玩具，由于孩子在家都是独生子女，独占独霸的习惯非常严重，经常看见自己喜欢的玩具就一定要拿到手，这样就经常会出现两个甚至多个孩子抢玩具的现象，这也是我比较担心的事情。越是担心，它就是偏偏发生了。高静尔小朋友在玩一个毛绒小熊玩具，而孙文昊小朋友也喜欢那只小熊，于是就上去抢夺那只玩具熊，在这过程中就产生了拉扯，这时站在离高静尔小朋友最近的陈子彬看到了这个情况，他上前就帮着高静尔一起拉扯着玩具，急红了眼的孙文昊小朋友就“啊呜”一口咬在了陈子彬的胳膊上。当我听到陈子彬小朋友的哭声时，一个深深的牙印已经印在了他的胳膊上。问起陈子彬为什么哭，是不是跟小朋友抢玩具才被咬了？他就告诉我他是为了保护小妹妹，当时我真是哭笑不得。当跟咬人的孙文昊说起咬人是不对的事情，他也只是一脸茫然地望着我，我想当时他的一个类似于条件反射的举动，可能连自己也没想到后果，只是想抢到玩具就是自己胜利了。

到了第二天，昨天被咬的孩子高高兴兴的来上学了，没有一丝被咬的阴影，但是我还是跟我们班徐老师商量了必须给孩子们就咬人的事情好好上一节课，她也正有这个意思，于是在上课的时候，徐老师绘声绘色地向小朋友们讲述了咬人是很不礼貌的行为，用些夸张的手法说明牙齿里面有细菌，被咬到的小朋友会生病的，所以小朋友们不可以咬人，玩具大家要一起玩，小朋友们才会和你做朋友。特别对昨天咬人的孙文昊小朋友说：“你咬别人，别人会疼会哭，下次他们就不喜欢跟你一起玩了，你说这样好不好？”他仿佛也明白了其中的道理，小声地告诉我：“老师，我知道错了，我要和小朋友们一起玩。”

分析幼儿行为，提出合理建议：

小班的孩子年龄小，他们来自不同的家庭有着不同的生活经验，他们的性格特点和发展水平各不相同，理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人，甚至咬人。

处理：

1.老师绘声绘色地向小朋友们讲述了咬人是很不礼貌的行为，用些夸张的手法说明牙齿里面有细菌，被咬到的小朋友会生病的，所以小朋友们不可以咬人，玩具大家要一起玩，小朋友们才会和你做朋友。

2.经过和孩子们一个多星期的相处，我发现我们班的孩子对故事和儿歌的接受能力很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到可以利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中学习分享，体会分享的快乐。我常常会通过一些故事教育他们要和小朋友一起玩，不能争抢玩具。 

事例二：

时间：2022/10/17

观察目的：观察孙文昊在纪律问题上是否有改进，逐步纠正插嘴巴的坏习惯。

观察背景：每次回到问题，孙文昊总是不举手，抢着回答老师的问题，虽然反应迅速，但是这种习惯总是不好的。

记录内容：

  今天，我在上课的过程中发现，在我说话的过程中总是有那么几个小朋友会插嘴巴，我的问题刚问完，立马就有小孩子接着我的话说了。特别是孙文昊。他的反应能力很强，刚问完的问题能很快地思考并说出来，有时让活动增添姿色，有时让老师不知所措，更多的是对他经常性的插嘴哭笑不得。情况好点的，会举手但嘴巴里一直高喊着：“我知道，我知道……”。但是有的时候他连手也不举直接站起来就说。

这种习惯可不能让孩子们养成呀，如何改掉这个习惯呢？下午的时候，我认真听了徐老师的一节认识玩具的课，我想学学她是如何“对付”这些爱插嘴巴的孩子的。在活动过程中，她问：“宝宝们谁来介绍一下自己的玩具？”问完这个问题之后，孙文昊立马站起来说：“我带的是溜溜球，非常好玩。”徐老师只是看了孙文昊一眼，然后找了个坐得端端正正的孩子起来介绍自己的玩具，还说了句：“我请戚晋恺小朋友起来介绍他的玩具，因为他坐得好不说话而且举好了小手。”别说，这招还真有点用，回答老师下个问题的时候，孙文昊也能安安静静地坐好并举好小手。

分析幼儿行为，提出合理建议：

    小班幼儿刚入幼儿园，对遵守纪律按老师要求举手回答问题脑海中还没形成这个意识，平常在家也是想说话的时候就说，家长并不会对幼儿说话有何要求，对于回答问题要举手幼儿还需要时间去养成一个习惯。因此，在以后的引导过程中，要多跟幼儿说规则，多用语言提醒，或者用同伴间的相互对比来鼓励幼儿多举手回答问题，不插嘴巴。

处理办法：

第二天，在我的美术《滑滑梯》的活动过程中，我便也用昨天徐老师上课的方式来“对付”孙文昊。我问：“小兔子是怎么跳的呀？”看到孙文昊小朋友手也不举便站起来一边跳一边说：“看，小兔子是这样跳啊跳的。”我便说：“我不喜欢插嘴巴的宝宝，我要请一个坐得好不说话并能举好小手的宝宝说。”其他宝宝听到我这么说立马坐得端端正正的，举好小手，孙文昊也马上坐下来，安静地举起了手。看到孙文昊小朋友不插嘴了，举好小手两眼睁得圆圆的望着我，我便让他站起来回答我的问题。看到他回答完我的问题后那满足的神情，我就觉得一阵好笑，这是一个多么希望表现自己的孩子啊！

虽然孙文昊还是有抢着回答问题的时候，但是明显比以前进步了很多，我不要求他立马改正爱插嘴的习惯，但我希望他在集体活动中的这种纪律问题能使他逐渐养成好的行为习惯。

事例三：

时间：2022/11/9

观察目的：帮助孙文昊改掉喜欢躺在地上的坏毛病。

观察背景：从入学至今一些孩子不管是在户外还是在室内都喜欢躺到地上去。

记录内容：

这天早晨，天刚下过雨，地面还是湿湿的，孩子们在家长的护送下陆陆续续地来到了幼儿园，孙文昊来到教室看到我后高兴地跟我打了个招呼，还没等我喊他安静地坐到座位上去玩积木的时候，他已经躺到地上去滚了一个大跟斗。“孙文昊！”我望着他皱了皱眉头，忍不住出声阻止他想继续翻跟斗的行为，“快起来，地上很脏的！”当时的我是很生气的，因为每天这种行为总是不断上演，对于孙文昊来说我已经是想尽了办法，但是这个孩子总是调皮地上窜下窜，软的硬的都试过，偏偏他都不吃这么一套，哎，他难道是孙猴子转世么，怎么就想不出办法来治住他呢。孙文昊听到我喊他的名字，朝我看了几眼，看到我板着脸望着他，他赶忙站起来，嘻嘻笑着跑到孩子们中间一起玩积木了。

第一节活动课结束后，孩子们像一群小蜜蜂一样，嗡嗡嗡地跑到这边跑到那边，玩得不亦乐乎。看着孩子们玩得这么开心，我的心情也会变得愉快。突然，我的视线落到了黄子宸身上，我看到他正拉着旁边孙文昊的手直往下拽，难道又要躺地上去了？还没等我完全反应过来，果然，两个孩子手拉着手一起躺在了地上，这时候站在周围的几个孩子看到了似乎觉得很好玩，便一股脑地全趴在了他俩的身上。“呜~~哇~~~”人堆里传来了孙文昊的哭声，我赶忙上前拉开堆在上面的孩子，将不停哭着喊疼的孙文昊抱了起来。“老师，他们压我~呜~”孙文昊一边哭一边还不忘向我告状，我摸着他的头，从头到脚检查了一遍确定没什么问题后便问他：“小朋友们为什么会压你呢？”见他回答不上来，便接着说：“如果不是你躺在地上的话，其他小朋友根本不可能压到你，你看，你这样躺在地上的话，小朋友走过来不仅会踩到你，还会摔跤，情况严重点的就不能来上幼儿园了，这样你愿意吗？”他摇了摇头，小声地说：“老师我再也不敢了。

分析幼儿行为，提出合理建议：

小班的孩子在家自由散漫惯了，在家养成的一些不良习惯往往会带到学校，幼儿之间又喜欢互相模仿，躺地上的行为被他们当初是一种游戏，一种爱好。因此，老师应该多留心这些孩子，在日常生活中要多多关注，在平时也要多与幼儿交流躺在地上的坏处。

对于这类孩子，我们应该这样处理：

1.不断关注孙文昊，在课间游戏和户外活动时提前告知他不能躺在地上去，不断地在他耳边提醒，如果他能够做到就及时给与鼓励，希望他继续保持。

2.开展个别活动，让孙文昊体会躺在地上的坏处，如用故事告诉他躺在地上不仅脏而且不留神的话还会受伤。

事例四：

时间：2022/12/2

观察目的：观察孙文昊是否不怕寒冷，自主穿衣。

观察背景：随着天气的逐渐转冷，代表着一个学期即将结束，在这寒冷的12月份，绝大多数人都喜欢赖床，特别是小孩子。

记录内容：

    这几天特别寒冷，我发现孙文昊最近喜欢赖床了。我来到孙文昊的床边，看到他还把小脑袋缩在被窝里面甜甜地睡着，真不忍心吵醒他，但是赖床可是不行的，不能让孩子养成习惯，于是我上前轻轻摇了摇他喊到：“孙文昊，起床喽！”他眼睛都没睁，只是把小屁股向上翘了翘，说了句：“哎呀，别烦我，我还困的！”我真是有点哭笑不得。我将他的被子往下拉了拉，露出了他那红彤彤的小脸，我轻轻在他脸上拍了拍：“快起来，点心要被其他小朋友吃完喽！”他在被窝里面来回翻了两个身，又把小脑袋缩回被窝里叫道：“哎呀，冷的！”之后不管我怎么哄怎么骗他就是不肯起床。当时的我看到其他孩子有的在迅速地穿衣有的已经穿好裤子在穿鞋子了，再看看这个还窝在被窝的小家伙，有点生气，便把他的被子掀了开来，孙文昊赶忙把他的手脚都缩在了一起，嘴巴里还在叫着：“冷的，我不要起来，哎呀，冷的。”“冷的话赶紧起床穿好衣服裤子就不冷了。”我这样对他说。如果他会立马听我的话那他就不是小孩子了，只见他小手伸过来就要抢被子，我立马抱着被子放到了他对面上铺的小朋友床上，心想：这下你总该起床了吧。果真见他心不甘情不愿地慢慢从床上爬起来穿起了衣服。

分析幼儿行为，提出合理建议：

天气越来越冷，暖暖的被窝给孩子们带来的是依赖感，他们用最直接的方式去获得温暖，我们只有从不同方法上引导幼儿知道通过多穿衣服，多运动等方式也能够抵抗寒冷。

良好的作息习惯是孩子们从小就应当养成的，有时候我们要注意用正确的方式方法引导幼儿，只有抓住了幼儿积极进取的心理才能找到好的解决办法去激励幼儿。

措施：

1.用语言激励的方法，鼓励孙文昊天气冷了我不怕。

2.用教育故事的方法，让孙文昊在故事中体会要多做运动才不怕冷，要早睡早起不赖床。

3.用情景游戏的方式让孙文昊感受冬天的美好，喜欢冬天，穿好各式保暖的衣物。

在这一学期，我见到了孙文昊的成长，见到他一天比一天懂事，跟小朋友们相处也越来越融洽，很少见到他再咬人打人的情况了，也愿意和小朋友们一起玩玩具。在集体活动中，他的参与积极性很高，也能慢慢养成举手回答问题的好习惯了，最近在午睡起床时他居然能第一个早早爬起来穿好衣服裤子，并协助老师发吃点心用的勺子。希望孙文昊小朋友在下一学期能够保持良好的行为习惯，获得更大的进步！