生成性主题：衣“技”之长
2023.4.17——2022.4.30（两周）
主题负责人：陆小怡、高佳敏
一、主题分析
1.主题来源
区域游戏的时候，孩子们在娃娃家玩得不亦乐乎，有孩子发现娃娃家的娃娃怎么还穿着冬天的连体衣，娃娃没有替换的衣服，有哪些衣服适合娃娃穿呢？衣服又有哪些款式呢？衣服又是怎么来的呢？看着孩子们对衣服如此感兴趣，我知道一个关于服饰的故事正在慢慢开始。本次主题主要引导幼儿认识各种各样的服饰，并且有设计服装的欲望，愿意做小小设计师，能和爸爸妈妈一起搜集材料，进行制作，感受服装的神奇之处。
2.幼儿经验
通过集体交流和个别谈话，我们了解到孩子们不知道衣服是从哪里来的，95%的孩子想了解各种各样款式的衣服，50%的孩子知道衣服分为春夏秋冬的款式，关于衣服的其他经验并不了解。在主题开展之前，为了了解孩子们关于衣服的经验，我们通过调查表以及谈话的方式对幼儿进行了初步的了解。
已有经验 | 我想要知道…… |
95%的孩子喜欢各种各样的服饰，对衣服感兴趣。 50%的孩子知道春夏秋冬的衣服款式各不相同。 30%的孩子知道超市里、服装店可以买到衣服。 | 衣服从哪里来的？ 有哪些款式的衣服？ 不同的职业衣服又有什么不一样？ 有哪些材料可以制作衣服？
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为了让孩子了解各种各样的款式的衣服，知道服装的由来，并且尝试自己设计、装饰、制作衣服，我们开展了本次《衣“技”之长》主题活动。
二、 主题目标
1.了解各种各样款式的衣服，发现服饰各有不同。
2.初步了解服装的由来，知道衣服的来之不易，养成节约的意识。
3.通过多元的方式表现衣服，产生制作衣服的欲望，能通过亲子活动，进行服装DIY。
三、对接指南,寻求课程可能性
可能的要素 | 3—4岁儿童发展目标 | 预设的活动 | 生成的活动 |
服饰知多少 | 1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。 2.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。 3.能听懂短小的儿歌或故事。 | 综合：各种各样的服饰 谈话：衣服从哪里来 实践：参观服装店 社会：衣服会说话 |
语言：我的连衣裙 |
设计服装 | 1．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 2．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。 |
谈话：我想制作 语言：凯蒂的衣服
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制作服装 | 1.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。 2.经常涂涂画画、黏黏贴贴并乐其中。 3.能用简单的线条和色彩大体画出自己喜欢想画的人或事物。 4.喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。 | 律动：缝衣服 综合：忙碌的设计师 半日活动：服装秀
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