一、主题思路：
在孩子们的生活中、平常玩的玩具中，很多都蕴含着物理现象，而孩子们也对此充满好奇：“为什么潜水艇可以沉到水下去？”“为什么小车在沙地上不能开？”这些都说明幼儿开始能从内在隐蔽的原因来探寻各种现象的产生。当老师给孩子们介绍这些都是力的作用时，孩子们纷纷议论：“什么是力？”“力是不是大力士？”“我从书上看到，力能让气球飞上天，能让雨点落到地上来！”力在孩子的眼中是未知的，是神奇的，孩子们对了解神奇的力充满向往。
小班中班都开展过科技节，孩子们能在动手制作的过程中感受科学的奥妙。通过前期和孩子们的讨论，“什么是力？”有31位小朋友说是手上的力、脚上的力、手臂上的力，眼皮睁开也需要力，我们统称为身体上的力；有12位小朋友说到了浮力，让小船在水面浮起来；有8位小朋友说到了弹力。因此我们从物理现象中的力学出发，引导幼儿从重力、摩擦力、浮力等方面的小制作、小实验、小游戏来感受力在生活中的应用，从而对科学产生好奇，形成主动探索的愿望，多途径感受各种力的神奇。
二、主题目标：
1．乐于关注日常生活中的力学现象，对探索内在的原因产生兴趣。
2．在动手做的过程中探索各种力的特点，感受不同的力及其应用。
3．能大胆交流小游戏、小实验中的简单力学原理，体验科技的魅力。
三、对接指南，寻求课程可能性：
可能要素 | 5—6岁儿童发展目标 | 预设的活动 | 生成的活动 |
力的认识 | 1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。 2.能通过简单的调查收集信息。 有问题愿意向别人请教。 3.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。 4.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。 | 【个别活动】 手工制作：纸飞机 科学游戏：小猴爬山 【小组活动】 科学游戏：巧提沙 绘本阅读：鲁班的故事 【集体活动】 综合：神奇的力 社会：高空抛物要不得 音乐：为什么 | |
力的探索 | 1.能经常动手动脑寻找问题的答案。 2.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 3.能用一定的方法验证自己的猜测。 4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。 5.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素。 6.探究中能与他人合作与交流。 | 【个别活动】 手工制作：甩炮 【小组活动】 科学游戏：盐水里的鸡蛋 绘本阅读：建造金字塔 【集体活动】 科学：纸桥 美术：科技想象画 语言：爱迪生小时候的故事 |
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