幼小衔接过程中，孩子的学习准备更多是学习习惯、学习品质、学习能力的准备，我们将围绕学习准备进行了多维探索。

一是让学习有材料。园所精心创设个别化的学习环境，提供开放、多变、有挑战性、有探究性的材料吸引幼儿持续探索，鼓励幼儿独立思考，协同探究，在与材料充分互动中发展细致观察、解决问题、想象创造等思维品质。同时，教师基于对幼儿的观察，对材料进行动态调整，持续唤醒他们学习的主动性和积极性。  

二是让学习有深度。主动调整一日作息，做到“大板块”“灵活性”，减少过度环节，把更多自主的时间留给孩子的主动探究，鼓励儿童表达、表现、表征，形成深入思考的良好品质。通过圈谈、反思讨论会或小组讨论等高质量互动方式，绘制思维导图，共同分析、思考、梳理、统整，促进幼儿认真倾听、主动思辨、积极表达以及经验的内化联结，提升幼儿的学习能力。同时，通过“留言箱”“小学生活大揭秘”“自律打卡”等幼小衔接专项活动，提升幼儿主动规划和自我管理的能力。

三是让学习有陪伴。家园合力是教育的最佳保障，携手家庭开展“流动书屋“、”“图书漂流”等活动，利用亲子阅读等勾联起家园协作共促的步伐。让儿童经验与绘本的联结广泛而真实地发生，也让阅读为幼儿成长持续赋能。