一、主题思路

1.主题来源

再过两个月，大班的孩子们就要结束三年快乐的幼儿园生活进入小学，实现基础教育阶段的第一次转折。而幼儿从幼儿园进入小学存在着诸多的转变，如：环境的转变、角色的转变、活动方式的转变，这些转变都是有效实施幼小衔接的关键问题。“幼小衔接”就幼儿而言，绝不仅仅是知识的衔接，更重要的是孩子学习习惯的养成，能力的培养；就教师而言，面临的则是如何为孩子解除疑惑，如何满足孩子热切的期望，并从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的准备，实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。对孩子们来说，小学是一个陌生而又富有诱惑力的地方，大部分孩子对小学生活充满了向往，希望成为一名真正的小学生，但是也有一些孩子表现得不够自信，对陌生的小学生活具有一定的畏惧心理。对于即将进入小学生活，幼儿在产生好奇、充满挑战和向往中也有很多的困惑。他们既充满期待，又不免有些担心。他们要面对新环境，新老师，新同学，学习规律、生活作息也完全不同，他们要在很短的时间内去调整生活步调与方式，重新认识陌生的学习环境、建立新的人际交往关系等等。在面对这些问题时，他们往往会出现不适应，给家长、教师增加了负担。

2.幼儿经验

为了让幼小衔接课程有序、高效，在开展前，针对孩子们对于上小学的相关问题和疑惑，我们对他们进行了初步的调查与了解。

3.家长问卷调查

根据我们了解到的幼儿兴趣和发展需要，我们预设了主题活动《我要上小学啦》。在这一主题中，我们将通过“亲子打卡参观小学”、“我心中的小学”、“我的小书包”等活动，适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，同时运用生动形象的故事，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，让幼儿从知识上、思想上、感情上做好入学准备，从而培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力，养成良好的行为习惯，为将来入小学奠定基础。  

二、主题目标     【身心、生活、社会、学习】

1.通过多种途径初步了解小学，知道小学与幼儿园的异同。

2.逐步养成良好的学习习惯、生活能力，建立初步的规则意识、任务意识。

3.对小学生活充满期待，希望成为一名小学生，愿意为入学做准备。