这是一节感知数量的数学活动，幼儿数概念的发展是从计数开始的。数数对于幼儿来说分为三个阶段，第一阶段是认识各种实物及其数量的多少，“手、口、物”点数一致，建立“一一对应”的关系。所谓“口手一致”，就是当孩子口里念着“1、2、3”时，手和所数的相应的物品相匹配。第二阶段掌握了数的实际意义，与阿拉伯数字相联系，进行简单的运算。第三阶段就要在幼儿上学后才能真正实现用文字符号进行数学的思考和运算。
这是一节感知数量的数学活动，幼儿数概念的发展是从计数开始的。数数对于幼儿来说分为三个阶段，第一阶段是认识各种实物及其数量的多少，“手、口、物”点数一致，建立“一一对应”的关系。所谓“口手一致”，就是当孩子口里念着“1、2、3”时，手和所数的相应的物品相匹配。第二阶段掌握了数的实际意义，与阿拉伯数字相联系，进行简单的运算。第三阶段就要在幼儿上学后才能真正实现用文字符号进行数学的思考和运算。
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