2019年4月18日下午，在这个富有生命力的季节里，我们迎来了本学年区游戏化集体活动核心组的第一次活动。活动在新桥镇中心幼儿园（西阆苑园区）的会议室展开，共计32人，大家欢聚一堂，熟悉彼此，初探游戏化集体活动。本次活动分为五个活动议程：破冰游戏、问卷反馈和无组织教研、理念引领、后续安排。

篇章一：破冰游戏

初入一个团体，成员彼此不熟悉，显得比较拘谨，为打破陌生的僵局，核心组的副组长刘菊芬老师带领大家玩了两个小游戏：“同心圆找朋友”、“一元五毛抱团游戏”，大家在轻松的氛围、愉悦的游戏中初步认识了许多新伙伴，拉近了彼此的心理距离，新生团队力量初步凝聚。

篇章二：问卷反馈和无组织教研

首先刘菊芬老师针对前阶段发放的调查表进行了详细的反馈和分析，主要包括两部分内容，其一是对核心组成员的教龄、擅长领域、职务等进行了汇总分析，以此初步了解核心组成员的基本情况；其二是将核心组成员对于游戏化集体活动的理解、疑惑及对核心组的期待进行了统计，以此初步了解成员的现状及困惑，梳理成员需求，进而明确核心组未来研究的方向。

其次刘菊芬老师还组织所有成员围绕《（华爱华）游戏与教学融合的关键：游戏与教学互为生成》这篇文章，展开一场无组织的教研活动。所有成员按教龄分为3个组进行研讨，在研讨中大家畅所欲言，在思维的碰撞中对教学与游戏的关系有了更加深入的了解，也更深知游戏化的集体活动对教师专业性的要求之高，以此促发大家迫切希望借助核心组团队不断提高自身的专业能力。

篇章三：理念引领

在核心组组长徐志娟老师的带领下，我们又进一步对“游戏化集体活动”进行了概念梳理，同时大家还在徐组长带领下探讨了两个问题：1. 为什么要研究游戏化集体活动？2. 游戏化集体活动和之前的集体活动有什么不一样？最大的区别在哪里？这两个问题也正是大家要明确的研究计划与方向。

徐组长还带领大家对核心组的文化“在集体中成为更好地个体”进行了解读，这也是我们核心组全体成员的共同愿景：孩子们在玩中学，学中玩；老师们在核心组里不断提高个人专业能力并带动本园教师共同发展。

篇章四：后续安排

一个团队，既有分工又有合作才能提高效率，在明确了目标之后，大家又在副组长陈珮老师的带领下，对核心组后续的团队进行了分工。各成员针对自身特点自主申报了本学年的教学开放内容以及教研主持人，为之后核心组研究活动的开展做足准备。

（图：陈鸿   文：宗鸣霞  ）