高瞻课程

一、高瞻课程理念

高瞻课程学前研究是一个里程碑式的长期研究（50多年的理论与实践相结合的科学研发），其核心是对3～6岁儿童进行高质量的早期照顾和教育，其影响将从儿童期持续到40岁成人。今天高瞻课程项目为所有阶段的儿童服务——婴儿、学步儿童、学前儿童、小学儿童以及青少年——满足他们群体、环境以及社区的特殊需要和状况。

二、高瞻课程特色

高瞻课程独有的特色，

是别的课程无法比拟的，更是无法拷贝的！

COR-儿童观察记录表：主要是一项通过老师对孩子的活动进行简洁的书面轶事记录来客观呈现孩子的行为，并通过COR评估幼儿当前的发展水平，设置幼儿的发展。

PQA-学前项目质量评估量表：分为教室评估和机构评估两种，让行政管理者和教师评估实践，适用于早期学前教育项目质量，决定培训需要的工具。

KDI-关键性发展指标：高瞻课程围绕着58条关键性经验展开，且被划分为8大领域之中，每一条都有细致的说明，幼师通过这个大纲设置与幼儿互动的游戏，进一步了解幼儿的发展。

三、高瞻教师素质

21世纪的教育向教师提出了更高的要求，教师不仅要有良好的师德,广博的专业知识和较强的学习能力,而且应具有探索研究掌握现代教育；而高瞻每位教师都必须经过美国高瞻学前课程体系国际认证培训（PCC），为期实施学前课程做好知识和心理准备，培训主要围绕高瞻课程学习轮中的五大主要内容展开，培训课程使用诸如阅读和写作作业、小组讨论、大组讨论、个人反思、观察、反馈等方法来最大程度推进教师的主动学习，制定合理的成长规划，使之教师更具国际化，专业化，经过培训不仅提高自身的教学能力，并且可以作为新手照顾者的导师去传授他们照顾幼儿的经验，对于高瞻幼儿园，每一园所都必须有一定比例的持证者教师，提高工作园对于高瞻课程的执行能力。

四、园长不是为了聚财，是为提供真正高质量的教育

高瞻进入中国，各行各业的人都有不同态度，有的人看到了不同于传统教育（国际性）的优点，有的人看到了高瞻教师的能力，有的人看到了教育理念与本土的差异；而家长看的是园长为这所幼儿园办园的初心，究竟是利益还是教育情怀！

高瞻始终以“不忘初心，方得始终”，一切为了孩子的教育理念，高瞻教育不是任何园长可以驾驭的，是让那些真正爱孩子，为孩子带来更优质教育，让孩子得到国际一流的课程体验，推崇幼儿教育行业发展的园长，共同加入到这个以创新、学习、管理能力为核心素质的，职业化、专业化、国际化不断提升教育和管理水平的高瞻幼儿园园长队伍中。

五、做好衔接，高瞻课程更具本土化

有着学前教育界“哈佛大学”美誉、得到了世界各地幼教界的普遍推崇和认同，备受美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家的关注，高瞻教育的诞生起初只是为了孩子能够更好的接受正式课程教育，经过半个多世纪的建构、解构与重构，已经成为一种世界著名的学前教育理念。

高瞻课程主要依循的是皮亚杰的儿童发展理论，将孩子视为主动学习者，以孩子为中心，培养孩子主动学习能力。高瞻教育与其他品牌的不同在于：为了保证在不同国家地区的完美实施，结合国家教育部幼儿园指导纲要的语言、社会、健康、科学、艺术五大领域，延伸出八大领域（学习方法、数学、社交情感发展、创造性艺术、身体发展与健康、科学与技术、语言读写与交流、社会课程），并根据此来设计课程，对中国教育而言，高瞻教育的特性更符合我们国家的现状和国情，家长们可以看到，高瞻教育理念对孩子的关注是非常全面的，也因此这一教育正被越来越多的家长熟悉和接受。