浅谈中班幼儿的语言发展

中班幼儿的语言发展的特点是： 能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交流。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时说话断断续续，因为孩子还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言有时他们也能表述相当复杂的句子。中班幼儿不同于小班，他们愿意表达了，的词汇有了一定的增加，开始学着使用了。又不同于大班，复杂的词汇虽然出现了，但还并不准确或完整，比如，经常会听到孩子们说“因为……”“虽然……”这样的关联词，但他们还用的并不完整，不知道“因为”后面跟着“所以”，“虽然”后面还有“但是”。

语言运用能力是乔姆斯基提出又时常被人引用的概念，是指在一定的语言环境中对语言的具体运用能力。为了使幼儿的语言发展得更好,可以通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，正确，学习说普通话，进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。根据幼儿教育纲要的教学目标，结合幼儿的年龄特点。从以下几方面来促进幼儿的语言发展：

（一）创设自由交谈的空间，促进幼儿语言的发展。

教师抓住日常生活中的空隙时间主动和幼儿进行交谈，聊天的主题从与幼儿生活有关的问题入手，如：你有什么好玩的玩具；你家里有些什么人？爸爸妈妈是做什么的？你最喜欢玩什么玩具？等等话题。有的谈话是利用晨间活动的时候进行集体交谈，也经常进行个别交流，我们给了幼儿很多谈话的机会，没有为了常规纪律而去束缚幼儿谈话的兴趣，同时，在谈话中我们发现了语音错误，就会立即用委婉，自然的语言，巧妙的方法，让幼儿接受帮助。如：施佳瑜小朋友，刚开始口语发展能力比较弱，不能够用完整的语言和别人交谈。现在基本可以用普通话交流，但是在交流的时候经常会有发音不到位的时候，老师每次都会及时的帮助幼儿纠正，对那些语音学习吃力的孩子，我们给了他们很多学习的机会，并用鼓励，表扬的方法，增强他们学习的信心，做到了整体进步。

 (二)故事教学帮助幼儿学习语言。

幼儿的故事讲述活动是一种有目的的、有计划的培养幼儿语言能力的教育活动，也是培养和提高语言表述能力的一种有效形式。活动以促进幼儿语言表述行为的发展为主，要求幼儿积极参与故事的实践讲述，这样可以发展幼儿的想象力和创造力，进一步使其语言表述能力逐步提高。教师应更充分的利用众多的视听手段，让幼儿在看、听、讲、做中充分的积累语言经验。

幼儿故事讲述活动中，着重培养的独白语言是幼儿语言表述能力的一部分。在故事讲述活动中，幼儿有机会逐步学习在集体面前独立、大胆的讲述自己的想法感受和学会的故事，把一事、一物、一个人讲清楚，尝试说明、描述故事内容或过程，让他们的语言表达能力在这个过程中逐步得到发展。

《幼儿园教育指导纲要》中提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境。”