幼儿园观察活动是教师了解幼儿并进行教育活动的重要途径之一，如何进行做好行为后的观察解读呢？西阆苑中班组对《学前儿童行为与观察》一书的第四章进行了热烈讨论，大家想法殊途同归。

读书沙龙分三个环节，先是聊原因，接着聊实践，最后合实践。

一、聊原因

行为后的观察解读，目的是理解儿童的发展，反思教育行为，提升教师专业素养。

二、聊实践

徐燕老师出示一组幼儿科学活动照片，请教师进行观察解读。照片中的幼儿在多次水管拼接灌水尝试后，主动放弃十字形管子，原因是发现其不利于水管流动。看来在平时的实践中，教师要结合观察，精准迅速抓住资源，进行有效观察提升。

三、合实践

老师们也通过亲身案例进行进一步阐述，表达了教师对幼儿行为观察的细致与负责。

陈春丽：观察案例，观察后寻找教育契机。沈金鑫：引导，幼儿讲述。反思，教师引导太多，主观判断。关注兴趣和需求，换位思考。徐燕：借助各种的理论来用于实践。观察后的分析，孩子各方面的发展，情绪状态，行为发展状况，兴趣需求等等。可以解读的理论依据：《纲要》《指南》《儿童发展心理学》。

最后，徐燕老师对本次读书沙龙活动进行总结陈词，并鼓励教师进行深入研究，尤其是多研读有关方面的书籍，并推荐了一本书：观察儿童——实践操作指南（第三版）。

通过本次读书沙龙活动，大家对区域活动、一日活动中对孩子的行为观察方法、重点有了进一步的了解，同时意识到科学学习的重要性，对自身的学习与班级教学指导工作有了更高的要求。(图文：陈春丽)