2月22日上午8：00，在新幼中二班出现10位拿着记录表的老师，她们有的在观察着孩子的游戏，有的在观察着老师的晨间接待，还有的在观察着老师是如何分工合作的。她们在干什么呢？原来她们是对半日常规活动进行诊断呢。这不，点心时幼儿的盥洗习惯、教师的合作；学习活动中幼儿的倾听习惯、参与性与学习习惯、教师对课程的把握；自由活动中师幼的状态等等都在被调研老师记录着。

下午，班级老师和调研老师一起对每一个环节进行着微格分析，大家肯定了这次半日活动教师组织有序，每个环节都能关注全体和个别幼儿，各方面习惯都有一定的标准和要求，教师之间分工合作，幼儿与教师之间配合默契，提出了课程容量需要减少的建议。

这是我园的第一次半日活动诊断，大家在观摩、倾听、交流、分享等互动过程中，更规范了半日活动组织，提高了教师研读儿童的能力，激发了内在的课程意识，也为幼儿园的发展提供了策略。