要给学生一杯水，教师就要有一桶水。——中国著名教育家李镇西

    当教师需要以专业人员的资格和社会对话时，许多教师的底气显得不足。底气来自于角色再定位，来自于广博的学习，来自于反思性教育教学实践。教育是一个使他人和自己都变得更美好的事业。为了这份更美好的事业，我们需要努力打造自己的专业底气。 ——中国著名教育家叶澜

    在现代社会中，做一名教师不易，做一名好教师更不易。

    做教师，要有底气，有底气的老师上课声音洪亮，充满自信。他总是相信自己这节课上得效果非常好，对课堂上的某个环节处理非常独到，是别人不可能想到的，他对自己的上课水平和能力总是赞赏有加，自我满足、自我鼓励。经常检讨自己的老师是不自信的老师，这种不自信长久会传染给学生，让学生觉得这节课自己没有任何收获，什么也没有学会，那么这节课就实实在在地失败了。

    有底气的老师上课精神抖擞、激情四射、才情横溢。因为底气也是一种精神状态，是一种阳刚之气。那种上课精神萎靡不振，是无法做到上课有效率的，只能是使人昏昏欲睡。

    教师上课要有底气。教师上课要对自己充满自信，做到深思洒脱，讲课张弛有度，才能引领学生走进知识的殿堂，激起他们参与的欲望。当然这是建立在“腹有诗书气自华”的基础之上。这就要求教师平时多读书：读书能积淀教师的底气；读书可以提升教师的智慧；读书可以丰厚教师的底蕴；读书可以增长教师的学养；读书可以开拓教师的视野。底气还来自于反思性教育教学实践：教师必须自觉反思自己的教学实践，必须以研究者的姿态对待自己的教育教学活动。教师要学习教育变革的各种理论，在学习中思考，同时要与头脑中已经形成的传统教育观念进行碰撞实现转换，然后努力实践。勤学习、勤实践、勤反思，教师便会有底气。

    底气是自信的表现。没有底气的老师，给学生软弱无能的印象，是不自信的一种外化。上课时的雷厉风行是建立在坚实的课前准备上的，只有课前有充分的准备，在课堂上才能说一不二，能坚定地给学生以肯定或否定而模棱两可的回答，容不得学生半点的质疑和非议。所以，要有底气就得有自信，要有自信，就得有扎实的备课。

    底气是作用力也是反作用力，是压力也是动力。说底气是作用力（动力），指的是底气对提高学生的成绩有独到的作用。底气可以提高学生对老师的可信度，提高课堂教学的效果；说反作用力（压力）是指对教师自身而言，要想拥有底气，必须不断提高自身的素质，具有真才实学，做好充分的课前准备，以饱满的热情和精力投入进去，从而压迫老师尽快成长。

    那么，教师该怎样往自己的肚子里面装上充足的“货物”，以期在教学时底气十足、游刃有余呢？

     1、要做学习型教师：学习是完善人生占领新的制高点的最重要的方式，教师本身就是教会人们学会学习的，因此其生命就在于不断的学习。

     2、要做反思型的教师：反思是教师成长的最根本的方法，一个有反思精神的教师才是一个自觉的教师，才能真正做到谦虚好学，勤勉实干。

     3、要做协作性的教师：协作是教师职业的基本功，协作是文明发展的必然趋势，教师只有学会协作才能成功

     4、要做实干型的教师：实干是教师的目的和归宿，只有实干，只有感触成绩，才能说明他是一名成功的教师

    “实践出真知，细节定成败”。实干就是实践加细节，在实践的过程中努力使每一个细节高质量的做到位，那就是实干，即做好细节，没有实践谈细节那是空谈，没有细节去实践，那是白忙。

    教师的成功也不例外，也要投入到教育实践工作中去，只有在实干中才能检验你的知识，才能验证你的想法，才能品尝到失败的无奈何成功的艰辛，才能激发出钻研型只是和为教育事业献身的欲望。只有在实干的滚怕过程中，经过无数次摔打，才能成为教师队伍中的一名真正的千里马。

    教师的职业是神圣的，因此，一个人要成为一名真正的教师，成为一名在课堂底气很足的教师，需要修炼，需要在实战中学习反思，需要在协作中实战竞争。学校的工作室繁杂的，但教师队伍建设是千万不能忘记的。目前由于教育规模的不断扩张，教师队伍良莠不齐，这就需要教师在上课的底气提升上下更多的功夫，这对教育事业来说，将功德无量。