本学期，本课题组各年龄段各班根据课题计划活动，一共开展了以下专题实践活动：开发主题《我是环保小卫士》、《享野趣、品野味——野炊活动》；传承《我是中国人——造纸》、开发主题传承《包馄饨》、《远足》。

一、工作亮点

与课程建设组、教研组相融合，加强主题性活动的研讨。首先在进一步清晰设计的前提下，找准活动的核心价值点，从孩子的需要出发选择合适的表现形式和内容来开展，

1.开发内容兴趣浓

对于大班新开发的《环保小卫士》集体讨论后进行设计，反思后再对设计进行修改，不断地完善方案；而后在踩点、发放调查表基础上进行合理地组织实施。孩子来到幼儿园附近的各大农贸市场。看到有叔叔阿姨拎着菜跨出菜场门时，几位孩子马上奔了过去，送上他们的礼物。当一脸惊愕的叔叔阿姨得知孩子们送上的是亲手绘制文明环保袋以方便他们买菜时，禁不住纷纷停下匆忙的脚步，高兴地回答着孩子们的问题。“多种树木可以不让泥土流失。”“看到垃圾要捡起来放到垃圾桶里。”“保护环境要从我们每个人做起。”“保护环境就是要要少用塑料袋。”“塑料袋会污染环境吗？”“塑料袋都飘进河里，小鱼都死了。塑料袋扔在马路上也会很难看的，我们要多用环保袋。”……

通过此次活动，孩子们更清楚了“白色污染”的危害性，明白限产限售限用塑料购物袋的重要意义，牢固树立了节约资源和保护环境的意识，同时，更为常州建设文明城市贡献了一份小小的力量。

对于开发的野炊活动，前期的准备很充分，天时地利人和都考虑到了，没有什么大细节的疏漏；完全发挥出男老师在活动中的优势；当天的活动做的很成功，孩子们的情绪很高涨，还想再次去野炊；整个主题的流程比较顺畅、体现出了集体的智慧；主题的意义与价值都蛮大，孩子在体验中进一步激发孩子独立自主的习惯和能力。

2.传承活动显创意

《我是中国人》、《远足》、《包馄饨》在各教研组长和班级老师的 设计组织下开展的有条不紊，带给孩子们无尽的乐趣。

在造纸的过程中，孩子们对于其使用原料、制作过程等信息虽然十分好奇却并不了解，于是，亲子合作制作捞纸工具，大家创意十足，有三角形、正方形、长方形的大大小小的工具，因此孩子们造出来的纸也形状各异，形状丰富。那段时间，孩子、家长、老师都在谈论着造纸。

在远足中，我对多个地方踩点，最后选取了锦海星城后面的田野，那里有小河、大块田地中间有一条条阡陌小道，田野里除了有水稻，还有刚长出来的麦苗、萝卜等农作物。孩子们走进大自然，表现出了无比的快乐，融入了大自然怡人的气息中，他们内心那种探索的潜能都被激发出来了，观察萝卜、水稻；在小道上学走平衡木，充分体现着他们内省、运动、语言智能的激发。

包馄饨中，我们在材料的准备中增加了让孩子了解馅的做法、游戏活动中引导幼儿学包馄饨，让活动后，家长们纷纷表示，其乐融融的亲子包馄饨活动不仅增加了家长与学校的互动联系，也培养了孩子的动手能力，增进了亲子感情，大家共同体验到了新幼大家庭的温馨与快乐。

3.家长参与增色彩

在每次实践活动前我都设计好家长对活动的评价表，每次活动后家长都能从自己孩子的经历上进行分析，说出自己的感悟，并提出相应的建议。我也将这些反馈表进行整理、分类、汇总。

另外，我们加强案例的分析研究。本学期，我们加强幼儿在专题性实践活动中表现，逐步解读其在该活动中的寻常表现，了解孩子行为背后的思想，进一步激发孩子的各项智能。新教师承担班级课题，在预设、反思等能力上得到了很大的提高，如张正亮在野炊活动能能进行积极撰写课题汇报。

二．不足

虽然课题计划上定了人员，但这些人员都在其他课题组，而这些课题都有活动、材料要做，而这个课题基本是全园参加，人员不必参与期内，因此，需要将活动定到各教研组、班级、人。

三．下学期努力方向

1.专题实践活动案例要更加详尽；增加本课题组的实践人员。

2.大班开发种植土豆活动。

3.夜宿幼儿园增加新意。