课题《“快乐动手”下专题性实践活动的设计与组织》计划

2011-2012学年度第一学期

一、现状分析

本课题的前身是《幼儿生活化专题实践活动的精品化实施》，通过几年的研究，该课题的实践研究已成效明显：专题主题架构思路清晰，主题线索明了，内容选择有效合理，价值点把握准确，能有效演绎“学有目的、学有方向、学有方法，突出自我管理、突出动手动脑”的自主活动模式，积累了丰富而又具体的经验。如今我园已作为常规课程在一线老师的手中展开，收到了一定的成效，但还存在着一定的不足，随着本镇经济的发展，农村土地的征用，有些专题的社会资源不能保证，如远足、水稻、豆豆王国。由于活动开展了几年，有了一定的模式，老师的重视程度不如以前，为了优化实践活动的开展，为幼儿营造更多的动手操作的机会，从而来凸显手元素，需要优化专题实践活动的设计和组织，并作进一步的研究。

二、指导思想：

围绕“用心呵护、快乐动手，智慧生长，多元发展”的办园理念，在总课题的引领下，与课程建设组结合，我们将实践活动研究的重点转向设计与组织，通过优化设计，有计划的组织，让幼儿在实践中丰富知识、增加体验，强化并展现独立自主的意识和能力。在把准活动的价值精髓的同时关注设计与组织的有效性，在优化专题性实践活动的实施过程与行为中凸显“快乐动手元素”。

三、主要目标：

1、增强幼儿对自然、社会的整体认识与体验，提高幼儿的动手能力、自主学习能力和实践能力。

2、利用周边及生活中的有效资源，开发实践活动，提高教师教育教学水平：把握实践活动的核心要素，提升教师活动实施水平，对幼儿情况观察、分析及评价能力，价值判断与反思水平，积累实践活动的经验。

3、构建具有“快乐动手”特色的专题实践活动案例。

四、主要措施：

1、进一步明确主题承包人的职责与责任，关注其组织与管理的统筹安排能力。

2、加强案例研究。本学期，我们将加强幼儿在专题性实践活动中表现，解读其在该活动中的寻常表现，了解孩子行为背后的思想。

与课程建设组相融合，加强主题性活动的研讨。首先在进一步清晰设计的前提下，找准活动的核心价值点，从孩子的需要出发选择合适的表现形式和内容来开展，在主题审议时要分析考虑：怎样与日常教学相整合？与多元表现活动相融合？与动手做环境相融合？与教研组内的衔接等等。让幼儿充分体现动手做的快乐，体现设计与组织的优化。

3、增加新的内容，从孩子的身边出发，挖掘有价值的内容，拓展实践活动内容，对于大班新开发的《环保小卫士》集体讨论后进行设计，反思后再对设计进行修改，不断地完善方案；而后在踩点、发放调查表基础上进行合理地组织。

4、大班孩子继续开展“小鬼当家”的活动，在体验中进一步激发孩子独立自主的习惯和能力。

5、在传承的基础上优化感恩节这一主题，促进幼儿对周围人的感恩之情。

6、每次开展实践活动后继续反思性分析与评价，包括儿童智慧潜能的小评价、阶段性评价等。

总之，本课题倡导“快乐动手”下科学地设计与组织，强调多种主题，多种研究方法的综合，目标来自于孩子个体对实践活动主题的更深的认识和挖掘过程，促进对自然、社会的整体认识与体验，发展智慧潜能。即：在体验中发展想象能力、动手能力、创新能力、解决问题的能力等，在活动中促智慧生长。

行事历：

九月：

《我是环保小卫士》

十月：

《我是中国人》（大班）

《远足》（各年龄段）

《野炊》（大二班）

十一月:

《感恩节》   （各年龄段）

包馄饨  （大班）