春天到了，五彩缤纷的花朵也纷纷开放了。用纸杯来做一朵朵美丽的花朵一定会更有一番特色。纸杯制作的作品中，最多的就是用纸杯制作花朵，通过剪成几部分，翻开就是一朵美丽的花。活动是分为两课时，本次活动为第二课时，第一课时，孩子们已经给纸杯涂上来漂亮的颜色，本次活动主要让孩子通过剪纸杯——卷花瓣——合作拼贴等方式让三个孩子制作一盆花。我班幼儿具有初步的纸杯剪花的经验，但三个幼儿做一盆花还是首次尝试，而且将花朵站在底板上也是首次展现。  

下面是孩子们的作品呈现：

        这一组的三名幼儿在规定的时间内完成来作品，而且作品的质量较好。瞧，他们在剪纸杯花的时候应用来不一样的方法，有做成卷卷的花瓣，有边缘是弧形的花瓣，还有剪得又碎又细的花瓣，每个人都有自己的想法。同时画面的布局较好，能合理的呈现盆花的形态。最后他们在花盆上进行自发地装饰，显示来他们独特的创造性。

    在三名幼儿也呈现来自己的独特性，三角形的花瓣彰显出自己的创意。但在画面布局方面偏向右面，可以进一步完善。

上面一组两名幼儿合作较好。下面的三名幼儿能按照自己的想法做出纸杯花，但在花盆与花朵的摆放布局方面仍有些许不足，同时这盆花并不在整个底板的正中，而偏向于左下方，显示来他们在空间智能方面发展的并不突出。

上面三组幼儿的作品能合理的布局，而且花朵的形态也各不相同。前两组的梯形花盆剪得较好，而后一组的花盆剪的较为马虎。结合活动中的表现，后一组的孩子有些着急，在剪花盆的时候很马虎，需要努力。

前面三组的孩子都能够完成作品，特别是前两组的幼儿完成的较为出色，第三组在剪花盆的没能掌握大小。第四组小朋友并没有合作拼贴，而是按照自己的想法一人做来一盆花。

本次活动是让孩子首次尝试三人合作。从活动情况来看主要有以下几个方面：

1、教师太高估孩子对双面胶的使用能力，放手的太多而导致很多孩子不会将纸杯花粘贴到底板上。大部分孩子在粘贴环节出现了问题，都将花茎粘贴在花朵上而不知将花茎也要粘贴在底板上。

反思：应该让孩子有将物品粘贴在底板上的经验。

2、幼儿的行为表现：

合作现象：大部分孩子合作意识不强，一人一根花茎、一个纸杯，做好后，有人粘贴，有人无所事事，在老师的再三鼓励，及材料的控制下，孩子们才想到合作，活动过程中，出现了“强制性”合作。但总体来说，每一组的孩子都成功地做出了盆花。如章研、张嘉豪一组虽然老师规定了一个花盆两朵花，但最终是他们两人在同一块底板上，一人做了一盆花。

行为分析及反思：由孩子的成功可以看出孩子们的能力可以进行初步的合作。但幼儿之所以出现分工不明这样的行为一方面是中班孩子的年龄特点决定的，一方面是首次尝试合作粘贴，幼儿对如何合作及各自的分工仍不是很清楚，没有合作制作东西的经验。同时因为时间关系老师对孩子的要求没有明确。